化書(shū)為能：高效拆書(shū)智慧學(xué)習法

課程背景：

當前，管理者技能的提升，大多通過(guò)專(zhuān)項課程授課的形式進(jìn)行，但要實(shí)現系統化的能力提升，管理人員依然不可缺失對于書(shū)本知識的有效補充，可是，由于網(wǎng)絡(luò )碎片化效應的切割，現代人對于書(shū)本學(xué)習的專(zhuān)注力已經(jīng)遠不如前，如果不掌握有效的閱讀學(xué)習方法，就無(wú)法深度解讀一本書(shū)籍，從而也就無(wú)法吸收其中的智慧內涵。

“拆書(shū)”這樣一項能力技巧，就是為了解決“高效閱讀”實(shí)現“知識能力轉換”而生的?！痘瘯?shū)為能：高效拆書(shū)智慧學(xué)習法》以“實(shí)效應用”作為主體契合點(diǎn)，站在業(yè)務(wù)的角度，結合人員對于所拆書(shū)本主題的認知水平，采用行動(dòng)學(xué)習工作坊的引導模式，循序漸進(jìn)帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)入“書(shū)本”的世界，從中汲取智慧養分，同時(shí)結合業(yè)務(wù)問(wèn)題，現場(chǎng)進(jìn)行二次思考和轉換，輸出可針對實(shí)際問(wèn)題的應用策略和成果，將拆書(shū)成果最大化，在豐富學(xué)員學(xué)習形式，強化知識認知的同時(shí)，更好的助力管理能力和業(yè)務(wù)水平提升。

課程收益：

轉變觀(guān)念，提升書(shū)本有效閱讀的核心能力

掌握“拆書(shū)”的原理以及系統方法論工具

提高管理者持續學(xué)習意識激活學(xué)習主動(dòng)性

強化知識的現場(chǎng)轉換，提升思維意識格局

課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天

課程對象：中基層經(jīng)理、高級主管、業(yè)務(wù)骨干

課程方式：“引導”為核心，輔以“交互式研討+實(shí)操模擬“等方式

課程標簽：拆書(shū)\深度閱讀\行動(dòng)學(xué)習

課程大綱

第一講：破解學(xué)習的輸入瓶頸

一、閱讀對于能力提升的重要性

1. 閱讀是最系統化的學(xué)習方法

2. 閱讀能力對于管理者的價(jià)值

二、成年人學(xué)習能力的瓶頸效應

1. 不可避免的碎片化切割

2. 分析轉化力和記憶曲線(xiàn)

3. 從閱讀的方法突破瓶頸

第二講：掌握拆書(shū)的基本原理

一、基礎成年人學(xué)習方法論

1. 學(xué)習實(shí)踐721法則的運用

2. 有效閱讀的完整過(guò)程解讀

二、拆書(shū)的關(guān)鍵性核心技巧

1. 便簽式閱讀法RIA

2. 反思性實(shí)踐技法AIVA

3. 歸納與演繹的實(shí)際應用

第三講：現場(chǎng)拆書(shū)智慧工作坊

一、拆書(shū)主題引入

1. 拆書(shū)主題的相關(guān)背景介紹

2. 現場(chǎng)拆書(shū)流程的詳細說(shuō)明

3. 基本拆書(shū)技法的體驗教學(xué)

二、閱讀引導講解

1. 關(guān)鍵性要素的提點(diǎn)及強調

2. 解讀段落智慧干貨的提取

3. 小組內部高效分享的促動(dòng)

三、拆書(shū)智慧轉換

1. 基于業(yè)務(wù)主題問(wèn)題的設定

2. 將拆書(shū)成果用于問(wèn)題解決

3. 經(jīng)驗智慧激活與催化應用

四、成果聯(lián)動(dòng)輸出

1. 依據業(yè)務(wù)做分組主題選取

2. 問(wèn)題解決及團隊共創(chuàng )輸出

3. 全書(shū)核心成果項整合展示

第四講：拆書(shū)能力場(chǎng)景運用

一、業(yè)務(wù)場(chǎng)景應用

1. 如何正確進(jìn)行方案的解讀

2. 用拆書(shū)進(jìn)行內部知識管理

二、管理場(chǎng)景應用

1. 日常拆書(shū)與團隊人員培養

2. 相互學(xué)習，做彼此的老師

課程采購重要信息，以下請逐條仔細閱讀并確認：

本課程采用EASY引擎開(kāi)發(fā)，知識產(chǎn)權歸屬開(kāi)發(fā)老師所有

所有知識點(diǎn)有效性?xún)H限于課程所設定的建構主義教學(xué)環(huán)境，實(shí)戰需轉化

課程產(chǎn)品相關(guān)知識要點(diǎn)釋放過(guò)程，均需遵從相關(guān)行業(yè)和企業(yè)敏感信息協(xié)議

第一部分：教學(xué)說(shuō)明

1. 本課程采用雙重閉環(huán)封閉式設計，知識順序銜接緊密，不支持進(jìn)行課綱修改

2. 本課程采用經(jīng)典案例教學(xué)法，為統一貫穿式案例教學(xué)，各案例之間并非獨立關(guān)系，而是有前后關(guān)聯(lián)，案例展示以講師帶讀的形式進(jìn)行，案例材料的閱讀需要耗費一定的課程時(shí)間

3. 本課程所用案例，源自職能系部門(mén)，對案例行業(yè)崗位有要求的企業(yè)，需考慮清楚本次培訓終極目標，究竟是專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力提升，還是管理與領(lǐng)導力提升，以避免不必要的風(fēng)險

4. 如需要進(jìn)行案例定制以適應本行業(yè)本崗位特性，可預先采購《EASY內訓師仿真訓練營(yíng)：課程開(kāi)發(fā)模塊》進(jìn)行案例定制，以適配定制化需求

5. 本課程教學(xué)以“知識點(diǎn)講授”+“案例分析研討”+“工具實(shí)操練習”三種形式為主體，時(shí)間占比大致為3：4：3

6. 本課程支持“PPT分組島嶼式”以及“無(wú)PPT式授課”兩種模式，最高支持50人的分組交互，可自行進(jìn)行授課模式選擇，如采用“劇場(chǎng)式無(wú)分組”或“無(wú)交互純講”模式，課程效果會(huì )極大削弱，請務(wù)必注意

7. 課程會(huì )結合實(shí)際授課現場(chǎng)情況，適當加入部分開(kāi)放式行動(dòng)學(xué)習探索環(huán)節，以利于學(xué)員吸收舊知，啟迪新知

8. 課程收尾可啟用作業(yè)跟蹤和筆試考核，可根據實(shí)際需要進(jìn)行選擇

第二部分：課前要求

1. 本課程教學(xué)僅使用開(kāi)放式筆記型學(xué)員手冊，不提供PPT三頁(yè)聯(lián)排式講義

2. 尊重知識產(chǎn)權，課程不允許現場(chǎng)錄影，同時(shí)謝絕以備案等名義進(jìn)行的錄影

3. 課程售前需求確認，均以在線(xiàn)視頻語(yǔ)音三方會(huì )議形式進(jìn)行，同時(shí)，為確保課程效果，任何涉及現場(chǎng)課程交付相關(guān)的PPT課件以及教學(xué)材料，在正式實(shí)施授課交付的時(shí)點(diǎn)前，均會(huì )處于保密狀態(tài)

第三部分：課后服務(wù)

1. 課程完結后，將提供本次課程學(xué)員版PPT材料（僅包含框架知識點(diǎn)、定制版、只讀、打企業(yè)LOGO）給學(xué)員進(jìn)行課后復習

2. 相關(guān)附帶工具清單，一并提供EXCEL版本（如果有）