基于管理心理學(xué)——領(lǐng)導力修煉

課程背景：

美國當代杰出的組織理論、領(lǐng)導理論大師沃倫 ? 本尼斯說(shuō)，“領(lǐng)導行為和愛(ài)情差不多，人人都知道它的存在，但卻難以說(shuō)的清楚”。

人工智能時(shí)代，薪酬不再是留人的唯一要素，尤其對于新生代，員工對于公司的歸屬感越來(lái)越低，公司管理層使盡渾身解數，員工的工作滿(mǎn)意度仍然在不斷下降。傳統企業(yè)管理管理往往以工作任務(wù)為導向，以工作績(jì)效為根本，節奏快，壓力大；部分人員或多或少的陷入焦慮，輕度抑郁等。

什么樣的領(lǐng)導才是成功的？充滿(mǎn)智慧和力量？

領(lǐng)導力是領(lǐng)導者的素質(zhì)能力、思維方式、實(shí)踐經(jīng)驗以及領(lǐng)導方法等個(gè)性心理特征和行為的總和。

社會(huì )認知神經(jīng)科學(xué)奠基人馬修·利伯曼認為應該了解并關(guān)心團隊所有成員的社會(huì )動(dòng)機，致力于創(chuàng )造個(gè)人對群體的認同感和依戀感，強大的社交能力比個(gè)人能力更重要！ 

領(lǐng)導者者開(kāi)始更多關(guān)注員工的心理成長(cháng)，員工的態(tài)度、人格模式、動(dòng)機、情緒等非技能性要素，以期更好提升管理水平并著(zhù)眼于更好的提升員工的心理資本，最終實(shí)現管理成效；“科學(xué)管理”模式逐步轉向“人性管理”模式，管理中的心理要素也越來(lái)越被重視；然而領(lǐng)導力是稀缺資源，如何將技術(shù)人員的工作習慣轉化為管理人員的習慣﹐如何將管理人員的工作習慣過(guò)渡到領(lǐng)導者的思維，這是課程的初衷。

課程收益：

塑造先時(shí)而變的學(xué)習力——認知轉變

培養遠見(jiàn)卓識的決斷力——意識轉變

提高令行禁止的推行力——行為改變

造就不令而行的影響力——團隊高效

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對象：總經(jīng)理、副總、部門(mén)經(jīng)理

課程方式：感性講授、理性點(diǎn)評、案例分析、應用比對、情景教學(xué)、工具應用

課程大綱

前言：領(lǐng)導者的功能理念

1. 應對領(lǐng)導者和企業(yè)轉型的需要

2. 實(shí)現戰略使命的需要

3. 贏(yíng)得競爭的需要

4. 持續增長(cháng)的需要

5. 創(chuàng )造優(yōu)秀企業(yè)文化的需要

6. 成為受人尊重企業(yè)的需要

第一講：領(lǐng)導力發(fā)現之旅

一、領(lǐng)導力四要素

1. 體系

2. 軸心

3. 強度

4. 方向

二、“六維”領(lǐng)導力

1. 決斷力

2. 影響力

3. 學(xué)習力

4. 推行力

5. 組織力

6. 教導力

第二講：領(lǐng)導力之工具應用

一、“4e+1E” 

1. 眼力（Envision）

2. 魅力（Energize）

3. 魄力（Edge）

4. 能力（Execute）

5. 約束力（Ethics）

二、領(lǐng)導決策之工具

1. SWOT戰略分析模型

2. 波特5力模型

3. 麥肯錫7S模型

三、走出決策中的六大陷阱

1. 沉錨”陷阱

2. “有利證據”陷阱

3. “框架”陷阱 

4. “霍布森選擇”的陷阱

5. “布里丹選擇”的陷阱

6. 群體思維”的陷阱

1）德?tīng)柗品ǖ幕咎卣?/p>

2）德?tīng)柗品ǖ木唧w實(shí)施步驟

3）“三找一定”的戰略制定方法

演練：你是決策高手嗎

第三講：權變領(lǐng)導

一、突破傳統思維、構建文化能力

1. 文化的相關(guān)概述

2. 文化對團隊管理的作用及影響

3. 文化的力量及文化構建案例分析

4. 文化是（團隊）組織的思維和靈魂

5. 團隊文化建設的基本方法

二、突破經(jīng)驗管理、激勵人心能力

1. 員工為什么滿(mǎn)意？為什么不滿(mǎn)意？

2. 保健因素與激勵因素的實(shí)質(zhì)

案例分析：公司層面的保健因素

案例分析：管理者層面應掌握的激勵因素

3. 某公司“6感”激勵法情景應用（軟管理）

1）故事感

2）共情感

3）娛樂(lè )感

4）儀式感

5）存在感

6）意義感

4. 非物質(zhì)文化激勵應用比對

1）榜樣激勵

2）感情激勵

3）表?yè)P激勵

4）寬容激勵

5）目標激勵

6）榮譽(yù)激勵

7）興趣激勵

現場(chǎng)演練：非物質(zhì)激勵行動(dòng)方案

三、用人觀(guān)念突破，知人善任的能力

1. 名家人才論知人藝術(shù)

2. 知人善任，人盡其才，識人工具《DISC》

3. 國學(xué)文化在現代領(lǐng)導中的應用《諸葛亮與曾國藩識人法》

4. 降服心志方法

5. 囚徒困境與溝通

6. 領(lǐng)導者的御人方法

7. 企業(yè)人才量化標準

四、人才梯隊成長(cháng)、下屬教導能力

1. 輔導員工要解決的問(wèn)題

1）解決意愿問(wèn)題

2）解決實(shí)踐問(wèn)題

3）解決能力問(wèn)題

2. 下屬能力的轉化

1）動(dòng)機如何轉化

2）知識如何轉化

3）技能如何強化

4）行為如何固化

3. 工作反饋—教練式反饋四步法

1）描述行為

2）表達后果

3）征求意見(jiàn)

4）著(zhù)眼未來(lái)

4. 行動(dòng)方案

1）輔導地圖

2）輔導計劃

3）評價(jià)依據案例分析團隊管理智慧

五、張弛有度會(huì )授權、績(jì)優(yōu)高效顯魅力

1. 如何贏(yíng)取你的權力

1）領(lǐng)導職務(wù)VS領(lǐng)導職權

2）職權VS權威

2. 如何運用你的權力

1）如何行使法定權

2）如何行使強制權

3）如何行使影響權

3. 如何控制和管理你的權力

1）領(lǐng)導自身職權的有效控制

2）職權范圍內的事敢于拍板

4. 授權的藝術(shù)

1）謹防反授權

2）防止棄權

3）防止授權失控、失衡

5. 授權的四個(gè)步驟

6. 授權應注意的若干問(wèn)題

課程答疑

課程回顧